Chciałbym podzielić się z kilkoma pomysłami na gry matematyczne, które nie tylko uczą, ale także sprawiają radość. Gry te można grać zarówno samodzielnie, jak i z innymi graczami, co z pewnością dodaje im dodatkowej frajdy!

Poznaj 10 gier  matematycznych z wykorzystaniem kości domino:

• Rozłóż zakryte kości domina na stole.
• Każdy uczeń wybiera pięć klocków domina, odwraca je do góry nogami i mnoży liczby na każdej ze stron.
• Uzyskane iloczyny należy uporządkować od najmniejszego do największego lub od największego do najmniejszego.
• Zachęcam do wprowadzenia elementu rywalizacji w grze! Gracze uporządkowują swoje klocki, a następnie obliczają różnicę między największą a najmniejszą liczbą. Gracz z największą (lub najmniejszą) różnicą wygrywa.

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.
• Każdy uczeń wybiera jedno domino
• Na trzy, uczniowie odwracają domino i mnożą kropki po jednej stronie przez kropki po drugiej stronie klocka.
• Gracz z największym iloczynem zdobywa klocki.
• Gra toczy się, aż skończą się klocki domina.

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.
• Każdy uczeń wybiera jedno domino.
• Gracz dodaje, odejmuje lub mnoży kropki na klockach domina, a następnie sortuje wyniki według liczb parzystych lub nieparzystych.
• Zachęcam do wprowadzenia elementu rywalizacji w grze! Przed rozpoczęciem gry ustalcie zasady. Czy jakie działanie wykonują gracze na kropkach i co oznacza wygrana – gracz z największą liczbą parzystych czy nieparzystych wygrywa
• Wygrany w danej rundzie wygrywa klocki wszystkich graczy.
• Gra toczy się aż skończą się klocki domina.

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.
• Każdy uczeń wybiera jedno domino.
• Gracz dodaje, odejmuje lub mnoży kropki na klockach domina, a następnie sortuje wyniki według liczb pierwszych lub złożonych.
• Zachęcam do wprowadzenia elementu rywalizacji w grze! Przed rozpoczęciem gry ustalcie zasady. Czy jakie działanie wykonują gracze na kropkach i co oznacza wygrana – gracz z największą liczbą liczb pierwszych  czy złożonych wygrywa
• Wygrany w danej rundzie wygrywa klocki wszystkich graczy.
• Gra toczy się aż skończą się klocki domina.

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.
• Uczniowie wybierają pięć klocków domina i odwracają je.
• Jedna część to liczba całkowita, a druga to ułamek dziesiętny.
• Gracze porządkują powstałe ułamki dziesiętne od najmniejszego do największego lub od największego do najmniejszego – zasady ustalcie na początku gry.
• Następnie gracze obliczają różnicę między największym ułamkiem dziesiętnym a najmniejszym ułamkiem dziesiętnym.
• Gracz z największą (lub najmniejszą) różnicą wygrywa.

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.

Zadanie do pracy samodzielnej uczniów

• Uczniowie wybierają dwa klocki domina i odwracają je.
• Jedna część to liczba całkowita, a druga to liczba po przecinku.
• Uczniowie porównują oba powstałe ułamki dziesiętne.
• Zapisują swoje działania w zeszycie.
• UWAGA: Na początku zadania można określić ile przykładów ma zrobić uczeń.

UWAGA: Na początku zadania można określić ile przykładów ma zrobić uczeń.

Zabawa w parach

• Każdy gracz wybiera jedno domino.
• Następnie gracze porównują swoje ułamki dziesiętne.
• Gracz z największym (lub najmniejszym) ułamkiem dziesiętnym wygrywa – zasady ustalcie na początku gry

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.

Zadanie do pracy samodzielnej uczniów

• Uczniowie wybierają dwa klocki domina i odwracają je.
• Jedna część to liczba całkowita, a druga to liczba po przecinku.
• Uczniowie dodają lub odejmują powstałe ułamki dziesiętne.
• Zapisują swoje działania w zeszycie.

UWAGA: Na początku zadania dobrze jest określić ile przykładów ma zrobić uczeń.

Zabawa w parach

• Uczniowie wybierają dwa klocki domina i odwracają je.
• Następnie gracze dodają lub odejmują swoje ułamki – działanie podajmy uczniom na początku gry
• Gracz z największą (lub najmniejszą) sumą lub różnicą wygrywa – zasady ustalcie na początku gry

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.

Zadanie do pracy samodzielnej uczniów

• Uczniowie wybierają dwa klocki domina, odwracają je i ustawiają pionowo.
• Górna część to licznik, a dolna to mianownik.
• Uczniowie porównują utworzone ułamki.
• Zapisują swoje działania w zeszycie.
• UWAGA: Na poczatku zadania dobrze jest określić ile przykładów ma zrobić uczeń.

  Zabawa w parach
• Każdy gracz wybiera jedno domino, ustawia pionowo jak w opisie powyżej.
• Następnie gracze porównują swoje ułamki.
• Gracz z największym (lub najmniejszym) ułamkiem wygrywa – zasady ustalcie na początku gry

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.
• Uczniowie wybierają pięć klocków domina, odwracają je i ustawiają pionowo.
• Górna część to licznik, a dolna to mianownik.
• Gracze porządkują powstałe ułamki zwykłe od najmniejszego do największego.
• Następnie gracze obliczają różnicę między największym ułamkiem, a najmniejszym.
• Gracz z największą (lub najmniejszą) różnicą wygrywa – zasadę ustalcie wcześniej

• Uczniowie zaczynają z zakrytymi klockami domina.

Zadanie do pracy samodzielnej uczniów

• Uczniowie rysują na kartce w kratkę układ współrzędnych – 2 kratki to jednostka na osiach
• Uczniowie nanoszą punkty, używając kropek na klockach domina. Jedna część to współrzędna x, a druga to współrzędna y.

UWAGA: Na początku zadania należy  określić ile przykładów (punktów) ma zaznaczyć każdy uczeń.

Jeśli chcesz instrukcje do opisanych gier i zabaw matematycznych z domino zapisz się na newsletter i pobierz mini-ebooka

Bardzo lubię korzystać z gier podczas pracy z uczniami. Uważam, że gry to doskonały sposób na utrwalanie umiejętności matematycznych, jednocześnie angażując naszych uczniów.

Postanowiłem podzielić się z kilkoma moimi ulubionymi grami, które wykorzystują talie kart.

Oto siedem gier matematycznych z użyciem kart, które sprawdzą się dla wielu dla uczniów z klas od 3 do 5 oraz starszych mających dyskalkulię lub inne specyficzne trudności w uczeniu się matematyki.

• Będziesz potrzebować: jednej talii kart na gracza, bez figur.
• Aby uczynić grę bardziej wymagającą, można również usunąć jedynki (asy) i dwójki dla uczniów z klasy 4 i 5.
• Gracze odsłaniają górną kartę ze swojej talii, a pierwsza osoba, która pomnoży liczby i powie wynik na głos (niezbyt głośno jednak), zostaje zwycięzcą i zatrzymuje obie karty.
• W przypadku remisu, karty idą na środek, a zwycięzca następnej rundy zdobywa również ten stos.

• W tej grze dzieci będą potrzebować 1-2 talii kart (według uznania).
  Dla uczniów w klasie 3: usuwamy wszystkie figury z talii, As ma wartość 1
  Dla uczniów od klasy 4: usuwamy z talii króle, Asy mają wartość 1, walety (J =11,) a damy 12.
• Jeden gracz jest określany jako „Więcej niż 30”, a drugi jako „Mniej niż 30”.
• Każdy gracz dostaje połowę kart, a następnie odkrywają swoją górną kartę.
• Uczniowie mnożą te karty razem, a jeśli iloczyn jest poniżej 30, dziecko „Mniej niż 30” zatrzymuje karty, a jeśli jest większy niż 30, dziecko „Więcej niż 30” zatrzymuje karty.
• Jeśli wynosi dokładnie 30, karty pozostają w środku, a następny zwycięzca również je zabiera.
• Gra trwa, aż karty się skończą. Gracz z największą liczbą kart wygrywa.

• Użyj 1-2 talii kart i usuń wszystkie figury i dziesiątki. Asy są równe jedności.

• Po przetasowaniu kart i podzieleniu ich na pół dla 2 graczy, każdy gracz odkrywa podaną przez ciebie liczbę kart.

• Jeśli pracujesz z liczbami trzycyfrowymi użyj liczby 3. Z czterocyfrowymi to 4 i tak dalej.

• Gracze mogą ułożyć karty, aby utworzyć dowolną liczbę.

• Możesz im powiedzieć, że wygrywa największa liczba, ale ja lubię używać monety „Więcej lub Mniej„, aby wyznaczyć zwycięzcę. Są one łatwe do zrobienia, używając okrągłego plastikowego żetonu lub koła z pianki. Piszę „więcej” po jednej stronie i „mniej” po drugiej pisakiem. W ten sposób nikt nie zna zwycięzcy i nie poddaje się wcześnie.

• Gdy obaj gracze będą mieć gotowe liczby, dzieci podrzucają monetę, aby zobaczyć, czy wygrywa najwyższa czy najniższa liczba, a zwycięzca zatrzymuje karty.

• Ten z największą liczbą kart na końcu jest zwycięzcą.

• Ta gra wymaga zrozumienia systemu dziesiętnego i znaczenia cyfry w liczbie.
• Zacznij od wyjęcia figur i dziesiątek z talii. Asy mają wartość 1.
• Dzieci mogą stworzyć proste maty budowy liczby (np. pięciocyfrowej) na kartce, puste miejsca dla każdej wartości (jeśli skupiasz się na liczbach pięciocyfrowych potrzebujesz 5 kresek z grubą kreską pomiędzy setkami, a tysiącami).
• Aby zagrać w grę, potasuj karty i podziel talię na pół dla 2 graczy.
• Powiedz uczniom, w którą wersje gry grają: czy budują dużą liczbę czy  jak najmniejszą.
• Gracze odsłaniają po jednej karcie i umieszczają ją na pustych miejscach na macie budowy liczby.
• Jak tylko zostanie umieszczona, nie może być usunięta!
• Tutaj zaczyna się główkowanie. Jeśli mamy grę „Buduj Dużą Liczbę” i gracz wylosuje 9, chciałby umieścić ją jak najbliżej początku liczby, a jeśli dostanie 2, chciałby umieścić ją blisko końca liczby…
• Gracz z największą (lub najmniejszą, jeśli grasz w tę grę) liczbą wygrywa.Uczysz ułamków dziesiętnych? To łatwo możesz zmienić w grę budowania ułamków dziesiętnych jak największych lub najmniejszych. Możesz nawet dodać kilka kart z jokerami jako zera!

• Celem tej gry jest porównywanie ułamków.

• Użyj 1-2 talii kart (zależy jak długo chcesz by trwała gra). Zacznij od potasowania kart.

• Wartość kart Asy = 11, Walety = 12, Damy = 14, Króle = 15.

• Dzieci potrzebują kartki i ołówka, albo tablicy i markera do rozwiązania pewnych problemów.

• Podziel talię, a każdy gracz odsłania 2 karty, które użyje do utworzenia ułamka.

• Mniejsza liczba jest licznikiem, a większa jest mianownikiem.

• Dzieci porównują ułamki, a większy ułamek wygrywa i zatrzymuje karty (chyba że wykorzystasz monetę „więcej/mniej”, jak opisałam powyżej.

• Jeśli ułamki są równe, karty są umieszczane na środku, a zwycięzca następnej rundy również je zabiera.

• Aby przygotować się do tej gry, wyjmij z talii asy.
• Wartość figur Walety = 12, Damy = 14, a Króle = 15
• Potasuj talię i podziel karty.
• Każdy gracz odsłania górne dwie karty ze swojego stosu i tworzy ułamek z mniejszą liczbą na górze.
• Pierwszy gracz (tak, to jest wyścig) który poprawnie skróci swój ułamek (o ile się da) może zatrzymać karty z tej rundy.
• W przypadku remisu, karty idą na środek na kolejnego zwycięzcę rundy.
• Jeśli karty gracza nie mogą zostać skrócone, drugi gracz może zatrzymać karty, POD WARUNKIEM, że poprawnie skróci własny ułamek. Jeśli nie, karty wracają do środka na kolejną rundę. Gracz z największą liczbą kart na końcu wygrywa.

• Uczniowie będą potrzebowali kartki lub tablicy do rozwiązania niektórych problemów w tej grze
• W tej grze As równa się jeden, Walety = 12, Damy = 14, a Króle = 15.
• Potasuj talie i podziel karty równo.
• Gracze odsłaniają górne 2 karty i tworzą ułamek niewłaściwy (większa liczba na górze).
• Każdy gracz przekształca ten ułamek na liczbę mieszaną, a największa liczba wygrywa (lub wykorzystujemy  monetę „więcej/mniej”).
• Zwycięzca zatrzymuje karty, a gra trwa dalej.
• W przypadku remisu karty idą na środek i są zabierane przez zwycięzcę następnej rundy.